一级指标

二级指标

三级指标

分值

一、组织领导

（12）

（一）

党的领导

（4）

1.以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实《关于加强北京市中小学校党的建设工作的意见》，充分发挥党组织政治核心和战斗堡垒作用。加强和改进党建工作，落实常态政治理论学习制度；积极践行社会主义核心价值观，加强教职工思想政治教育；定期开展教职工思想状态调研，创新工作方法；党员发挥先锋模范作用。

2

2.建立党政领导参与决策和监督机制，落实“三重一大”制度；健全党政领导沟通协调机制；落实校长责任制，支持和保证校长依法依规履行职责；学校领导班子理想信念坚定、思想品德端正、教育观念先进、业务能力精良、工作作风扎实。

2

（二）

办学方向

（6）

3.坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。注重弘扬社会主义核心价值观、优秀传统文化和先进时代精神等；注重办学思想与理念提炼，形成稳定的办学思想体系与实践运行机制。

4

4.推进教育现代化建设。树立正确的人才观、质量观，着力培育学生自主发展、社会责任、创新精神、实践能力等核心素养；遵循教育规律和学生身心发展规律，尊重学生选择，推进育人模式改革与创新，探索互联网+教育发展模式，促进全体学生全面而有个性的发展。

2

（三）

发展规划

（2）

5.制定和实施学校发展规划。办学目标立足学校实际，办学思路清晰，任务明确、措施具体；规划制定过程有多主体参与，经教代会审议通过，符合法定程序，得到教职工认可。

2

二、学校治理

（12）

（四）

依法办学

（7）

6.坚持依法办学，切实保障学生受教育权利。严格执行招生入学和学籍管理制度；义务教育阶段严格控制学生辍学；依据政策规定接收适龄残障儿童随班就读；不设重点班；严格禁止违规补课；有效防范和遏制校园欺凌现象。依法依规对学生实施奖惩，建立落实校内学生权利救济制度。

2

7.加强现代学校制度建设。明确学校办学宗旨，依法制定学校章程；完善学校章程执行机制，明确部门岗位职责，规范议（办）事的规则及程序；完善学校内部质量控制机制，加强内部督导制度建设，优化内部治理结构，落实北京市《关于进一步加强学校内部督导工作的指导意见（试行）》。

3

8.认真落实《关于加强中小学校管理的若干意见（试行）》《中小学幼儿园安全管理办法》《中小学公共安全教育指导纲要》等文件。定期开展安全隐患排查和整治工作，人防、物防和技防等措施到位；定期开展安全隐患排查和整治工作；制定突发事件应急预案；适时组织应急演练，提高师生应对突发事件和自救自护能力；学校无安全隐患，无重大责任事故发生。

2

（五）

民主管理

（3）

9.维护教师合法权益。确保教师对学校重要工作和事项的知情权；保证教师参与学校发展的民主权利；认真落实教职工代表大会制度，参与重大问题审议，发挥教代会民主管理和民主监督的作用。

2

10.执行校务信息公开制度，落实教育收费公示制度；确保学校公众意见收集渠道畅通；落实教职工关于学校发展改进意见与建议。

1

（六）

社会参与

（2）

11.发挥家长和社会相关方面协同育人作用。完善教师家访制度，通过家长学校、家长教师协会、家长委员会、校园开放日、资源合作、议事咨询等方式，联合家长、社区代表及相关机构共同参与学校治理，形成家校社协同育人合力。

1

12.加强校外安全管理。主动与公安、交通等部门及社区建立社会治安综合治理工作机制，推进校园周边环境与秩序整治，营造良好育人环境。

1

三、教师队伍

（16）

（七）

师德师风建设

（4）

13.教师遵守国家法律法规，严格遵守《中小学教师职业道德规范》，自觉规范教育教学行为。语言规范健康，举止文明礼貌，衣着整洁得体；严于律己，廉洁从教；尊重学生人格，无体罚或变相体罚现象。

2

14.加强师德师风建设。建立师德师风建设长效机制；注重教师理想信念、职业道德教育，增强教师立德树人责任感；广泛宣传优秀教师典型事迹，引导教师以身示范、言传身教；完善师德考评与监督，实行违反师德“一票否决制”。

2

（八）

专业化发展

（6）

15.遵循教师发展规律，促进教师成长。加强团队建设，鼓励教师形成发展共同体；加强青年教师和后备骨干教师培养；逐步形成骨干教师梯队；发挥骨干教师示范引领作用。

3

16.加强教师基本功训练。开展课程标准学习与研究；确保教师熟练掌握学科教学基本技能；提高教师信息技术和现代教育装备应用能力；针对教学实际问题，开展校本教研；加强理论学习，引导教师开展课题研究；推动教师阅读，提升教师综合素养。

3

（九）

发展保障

（6）

17.为教师发展服务。完善教师岗位设置、岗位聘任、职称评聘、考核评价和待遇保障机制；关心教师生活和身心健康，丰富教师精神文化生活；创造条件为教师发展搭建平台，激发教师工作的积极性和创造性，提升教师职业幸福感。

3

18.完善教师全员培训制度和分类、分层、分岗培训体系，制定适合本校实际的教师发展规划和年度培训计划，优化教师培训课程，创新教师培训方式，促进教研、科研与培训有机结合；发挥校本研修基础作用，采用线上线下相结合、跨校跨区联合教研等方式，推动教师自主学习和研修方式变革；支持教师参加相应培训，落实教师五年内不少于360学时的培训要求。

3

四、教育教学

（37）

（十）

德育工作

（9）

19.健全德育管理机制，落实教育部《中小学德育工作指南》《青少年法治教育大纲》要求。建立党组织主导、校长负责、群团组织参与、家庭社会联动的德育工作机制；发挥共青团、少先队、学生会、学生社团的作用；形成全员育人，全程育人，全方位育人的德育工作格局。

2

20.坚持立德树人，德育为先。加强爱党爱国爱人民教育；积极开展社会主义核心价值观教育、理想信念教育、中华优秀传统文化教育、民族精神教育、法治教育、民族团结教育、心理健康教育、生态文明教育、国防教育等；遵循学生成长规律，分学段确定德育目标和教育内容，统筹资源，制定德育计划，提高实效。

3

21.加强德育队伍建设。重视德育队伍人员培养选拔，优化队伍结构；制订班主任培训计划，定期组织培训交流；积极开展德育研究，探索新时期德育工作特点和规律，创新德育工作途径和方法；定期总结交流成果，借鉴先进经验，树立先进典型，不断提升德育队伍专业化水平。

1

22.充分发挥课堂教学育人主渠道作用。加强德育课程管理，落实好德育课程育人目标，提高德育课程质量；将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程；教学中注重培养学生正确的情感、态度、价值观，形成良好的意志品质和思想品德。

1

23.坚持文化育人。挖掘校训、校歌、校徽、校史育人价值，不断优化校园育人环境；充分发挥宣传橱窗、校园网、微博、微信等德育阵地作用，通过升旗、入团、入队等仪式活动，结合学生入学、毕业、成人等重要节点，加强价值引领与文化熏陶；加强年级和班级文化建设，丰富校园文化活动；建立良好师生与生生关系，营造和谐育人氛围。

1

24.注重养成教育。认真落实《中小学生守则》和《北京市中小学生日常行为规范》；通过多种实践途径、形式和细节要求，加强对学生生活技能、劳动习惯、待人接物、意志品质等培养，促进学生良好习惯养成，提高学生文明素养。

1

（十一）

体卫工作

（6）

25.加强体育工作。落实《国家学生体质健康标准》，定期开展体质健康监测；有效保障并利用体育场地和设施器材，确保学生每天锻炼时间不少于1小时；改进体育教学方式，上好体育课和课间操；建立常态化校园体育竞赛机制，每年举办全员参与的运动会；引导学生增强健康意识，养成良好体育锻炼习惯。

3

26.加强卫生工作。落实《中小学健康教育指导纲要》，按要求配备卫生技术人员；开展疾病预防、营养与食品安全及青春期保健等教育；做好眼保健操，开展学生视力不良等疾病的防治教育，有效控制学生近视新发率；定期组织学生体检；引导超重（肥胖）学生建立良好饮食和锻炼习惯，提高学生健康水平。

2

27.加强心理健康教育工作。落实《中小学心理健康教育指导纲要》，开设心理健康教育课程；将心理健康教育融入教育教学活动；设立心理咨询室；教师持证上岗，提升心理健康教育教师专业水平，科学开展心理辅导，促进学生形成积极健康的心理品质。

1

（十二）

美育工作

（4）

28.开好艺术课程。贯彻《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，按照国家课程标准开好艺术类课程，配齐教师，保障艺术教育器材、场地；积极开发具有民族、地域特色的艺术教育校本课程，培养学生艺术爱好和素养。

2

29.丰富艺术活动。充分利用社会艺术教育资源，面向全体学生开展艺术实践活动，促进民族艺术进校园活动普及开展；建立学生艺术社团或兴趣小组，发展学生艺术特长；每学年举办校园文化节，为学生艺术素养提升搭建平台。

2

（十三）

劳动教育

（2）

30.积极开展劳动教育。强化劳动观念，树立崇尚劳动的文化风尚；探索劳动教育在素质教育中作用，针对不同学段开展多种形式的校园劳动；重视劳技课程建设及与多学科教学活动整合；拓宽劳动教育途径，形成家校合力；保持劳动教育的持续性、多样性和实效性。

2

（十四）

课程建设

（4）

31.严格执行国家课程方案，依据课程标准和市颁课程计划，开齐开足课程；教学要求、教学进度符合课程标准；国家、地方、校本三级课程结构合理，满足学生发展需求。

2

32.提高课程建设能力。根据地方、社区、学校资源条件，开发和构建符合学生发展需要的特色校本课程。以国家课程校本化实施为重点，引导教师开展课程理论、课程标准、课程内容、课程实施、课程评价等内容的学习与研究，提升教师整体把握课程、统整课程、落实课程的能力；科学编制课程纲要，研制课程实施手册；规范开设校本课程，组织开展校本课程开设的审议与评价。

2

（十五）

教学实施

(8)

33.推进教与学方式变革。教师按照课程标准和学生实际制定教学目标，教学内容贴近学生生活，教学方法和策略符合学生认知规律；注重采取学生体验、合作、探究和信息技术的学习方式，提高学生参与课堂学习的主动性、积极性；创新作业方式，提升教学实效性。

4

34.营造和谐课堂氛围。注重建立良好师生关系；注重采用激励评价，培养学生学习兴趣和自信心；尊重学生差异，关注教学公平；注重课堂引导与问题设置，培养学生独立思考、合作探究的学习习惯和思维品质，帮助学生学会学习、自主发展，增强学生学习实际获得感。

2

35.积极推动教学改革。学校领导主动学习教育理论，了解改革前沿动态；积极深入课堂，带领教师开展学情分析、课程整合、学习评价等研究，破解教学难题；不断总结实践经验，培育教学改革典型，引领教学改革方向。

2

（十六）

质量监控

（4）

36.建立完善教学常规管理机制。建立常规教学检查和课堂教学评价等制度；规范课堂教学、 和评价工作；严格控制作业量及 次数，切实减轻学生过重课业负担；教学常规管理要求明确，职责清晰，教学秩序井然。

1

37.实施综合素质评价。注重过程性评价与终结性评价相结合，探索实施等级加评语的评价方式，全面考察学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面发展情况；建立学生综合素质档案，记录学生成长过程，真实反映学生发展状况。

2

38.发挥内部督导教学诊断作用。针对学科学段特点，统筹课程、教学、 等环节，定期开展教学质量分析；注重收集师生、家长反馈意见，综合运用各类质量监测信息、数据，及时调整和改进教学。

1

五、实践育人

（8）

（十七）

实践课程

（4）

39.落实《中小学综合实践课程发展纲要》，加强课程建设与管理。落实国家规定的综合实践课程计划与方案；研制学校课程方案，加强科学类课程实验教学和实践活动，落实中小学校各学科平均不低于10%的课时用于开展校内外综合实践活动课程的要求；加强过程管理，规范课程实施与学习环节；注重课程开发，逐步形成学科内综合及跨学科综合多主题、多层次系列课程。

2

40.注重开发探索符合综合实践活动课程性质的内容与方式。课程内容注重与学生现实生活相联系，注重学科内、学科间的有机整合；学科实践课程突出实践性、探究性，避免用学科内容简单替代；注重采取动手实践、探究合作等多种方式开展学习；课程实施过程注重动态生成、多元评价；组织教师开展课程研究，加强综合性实践科目校外课程的设计和应用。

2

（十八）

实践活动

（4）

41.有效落实活动育人。丰富学生实践活动资源，制订学生社会实践活动年度计划和活动方案；发挥社会大课堂等学生实践基地育人功能；落实“一十百千”工程、“四个一”等学生教育活动；因地、因时制宜，组织学生开展艺体、科技、优秀传统文化等多种课内外主题活动；注重引导学生自主参与活动设计与管理，提高运用知识，发现问题，解决问题的能力，提升学生整体综合素养。

2

42.积极开展科技教育。充分利用各类教育资源，开展校内外相结合的科技教育活动；落实开放性科学实践活动；注重基于问题的、实践的、开放的、探究的学习活动设计与开发；在活动过程中，注重学生实践体验，激发学生探究兴趣，培养创新意识，训练动手能力，提高学生科学素养。

2

六、办学成效

（15）

（十九）

学生发展

（7）

43.学生素质全面提升。热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民；熟记并践行社会主义核心价值观相关内容，形成正确的人生观、世界观和价值观取向；民主法治观念、规则意识、社会责任意识和生态保护意识等普遍增强；形成劳动创造幸福和尊重劳动者的意识，养成劳动习惯，掌握基本生活技能；创新思维和动手操作能力逐步增强；涌现出多种类型的优秀学生典型；学生获得不同级别的表彰、奖励和荣誉的人数逐步增多。

2

44.形成良好学风。学生自觉遵守《中小学生守则》和《北京市中小学生日常行为规范》，养成良好文明行为习惯和健康生活方式；形成专心听讲、积极发言、认真完成作业等良好日常学习习惯；乐于独立思考、勇于质疑、主动探究、善于合作；能自主学习、自主规划，具有良好阅读习惯；能互帮互学，诚实守信，不作弊；善于倾听别人意见、肯于接受帮助；能克服困难、勇于承担责任；学校育人理念能够在学生身上有所体现。

2

45.体育与艺术科技素养提升。学生积极参加体育活动，养成良好锻炼习惯，每个学生掌握至少两项体育运动技能；学生体质健康测试合格率达到90%以上；学生兴趣爱好广泛，审美情趣健康，每个学生至少掌握一项艺术爱好或特长；学生综合素质评价达到良好水平。

2

46.学生学业成绩整体水平稳中有进。在国家、市、区各类教育质量监测中，监测结果达到同类学校较好水平。

1

（二十）

教师发展

（4）

47.师德师风建设取得实效。教师自觉践行社会主义核心价值观，“四有好教师”和“四个引路人”成为教师的共同追求；培养树立优秀教师典型；师德师风得到学生与家长的认可，满意度高。

1

48.教师教育教学水平不断提升。青年教师成长迅速，教师不断更新观念，掌握新的技术与方法；骨干教师队伍梯队基本形成，在市、区、校发挥引领示范作用；教师获得荣誉称号和不同级别教学、科研奖励的数量有所增加；家长、学生对于教师教育教学水平满意度高；教师职业状态和幸福感不断提升。

3

（二十一）

学校发展

（4）

49.学校办学取得实效。学校发展规划各项措施得到落实，规划目标得到实现；学校发展建设中的重点、难点问题有突破；与社区、家长建立起良好互动关系；积极引进和利用外界资源为学校服务，取得良好效果。

2

50.学校办学质量不断提高，得到教育行政部门和社会认可，获得不同级别的表彰、奖励和荣誉数量增多；办学效果满意度测评达到良好以上。

2

七、特色工作

（附加分10分）

（二十二）

创新发展

（10）

51.学校教育教学创新成果显著，符合学校办学方向和发展目标，素质教育实施与发展取得突破，具有引领示范作用；学校办学特色鲜明，优势明显，效果显著，得到师生、家长广泛认同和肯定，在区域乃至更大范围发挥了示范引领和辐射作用，社会认可度高。

10