青少年心理健康问题日益引起社会关注。来自妇联界别的市政协委员、北京大学社会学系教授佟新建议，中小学开设生命教育课程，并作为必修课贯穿义务教育全程。

“进入青春期的孩子肯定会困扰，我为什么活着，人生意义何在。”佟新在调研中发现，青少年的生命观不容乐观，大多数中小学生对生命的态度积极乐观向上，但有18.2%的学生偶有轻生的想法；对“自杀”现象有20%左右的学生持可接受的态度，有20%左右的持“说不清楚”的态度。

佟新认为，加强中小学生的生命教育是当务之急，而现实中，家庭和学校皆缺少有效的生命教育课程，学校教育和家庭教育中对中小学生的生命教育重视不够。她调研发现，在家庭教育中，只有15%的家长“在平时的家庭教育中偶尔涉及生命教育的内容”；在学校教育中，重视和比较重视生命教育的占55%左右；在教师中，有21.24%的老师经常给学生讲解与生命相关的知识或案例，偶尔提及的老师占50.03%，近25%的老师从未提及生命教育。

在她看来，学校教育作为青少年教育的主阵地，具有其他教育和活动不可替代的特殊作用。为此，她建议生命教育应为必修课。从小学一年级开始，每学期至少2-4小时，并贯穿义务教育的全程。选择部分基础较好、条件较成熟的学校系统地开展中小学生生命教育课程的试点工作，及时总结经验，以利于全面推广；对开课有困难的学校，应根据学生需求，选取关键问题，进行专题讲座。

佟新认为，生命教育内容十分广泛，至少应当包括人生观教育、青春期性教育、心理健康教育、安全防范教育、急救常识教育、生命关怀教育和死亡教育等。

“生命教育与其他教育不同，学生参与是重要方式。”佟新认为，生命教育的方式不仅是课堂教育，而需要多渠道，采取生动的教育方法，比如生活实践课程、生存技能专题训练、生命教育课程、心理咨询与辅导、人生价值讨论课程等，特别是发生突发事件时增加生命知识的讨论。

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