北京秋季开学后，多城区开展教师交流轮岗，交流的形式主要包括区域内校长交流轮换、骨干教师均衡配置、普通教师按需轮岗三个维度，北京幼升小网为您分享相关内容。

北京多城区正式开展教师交流轮岗，形式不断丰富

据悉，今年9月秋季开学后，北京全市所有区都将开展教师交流轮岗。许多学科带头人、骨干教师积极参与到新学年的交流轮岗中。去年8月底，北京市东城区和密云区就率先进行了教师交流轮岗试点。去年12月初，西城、海淀、朝阳、大兴、延庆、门头沟六区成为第二批教师交流轮岗试点区。仅隔了一年，教师交流轮岗覆盖到全市各区。相关人士表示，教师交流轮岗再升级，将有助于进一步推进义务教育阶段资源均衡，让孩子遇到更多的好老师，让学生在校内更能学足学好。

全市各区全面开展教师轮岗

7月20日，在北京市政协举行的“进一步推动‘双减’政策落地，构建良好教育生态”市政协主席年度提案办理协商会上，北京市教委相关负责人表示，2022年9月秋季开学后，全市所有区都将开展教师交流轮岗。

参与教师轮岗的人员，分为校长和教师。校长层面，凡是距离退休时间超过5年的并且在同一所学校任职满6年的正、副校长原则上应进行交流轮岗；在教师层面，凡是距离退休时间超过5年并且在同一所学校连续工作6年及以上的教师，原则上均应进行交流轮岗。

交流的形式主要包括区域内校长交流轮换、骨干教师均衡配置、普通教师按需轮岗三个维度。主要包括两种类型：一是城区完善学区（教育集团）改革，着力推进跨学区（教育集团）交流轮岗；二是远郊区全面推进交流轮岗。

为加强保障，北京市将义务教育学校校长、教师参与交流轮岗和工作绩效作为校长职级晋升，教师专业技术职务评聘与晋升，区级以上骨干教师评选、评优评先等方面工作条件之一，切实保障参加交流轮岗教师的工资待遇，在绩效工资分配中予以适当倾斜。

交流轮岗形式不断丰富

“无缝”衔接、人尽其用是教师交流轮岗的最好方式。如何保证这一愿望的达成？北京市朝阳区在经历了全市第二批教师交流轮岗试点后，探索出了一条以问题为导向的区域经验，即对照义务教育优质均衡指标，区教委将骨干教师资源分布不均衡、一般校办学质量转型升级、缺编学校师资缺口、“双减”课后优质资源供给不足等制约区域教育高质量发展的瓶颈问题，作为全区第二期干部教师交流轮岗的重点工作。

围绕这四大主要问题，朝阳区教委在第二期干部交流轮岗中，充分考虑学校干部职数、领导班子结构、干部特点、岗位需求、交流干部的优质服务属性等因素，通过平级调整、提拔使用、分校兼职等多种方式，共交流校级正、副职干部95人，涵盖了教育集团内交流、学区内交流、区域范围内交流。

另据了解，朝阳区第一期、第二期参与交流轮岗教师共3395人，其中全职交流教师1275人，占37.56%；区级及以上骨干教师1829人，占53.87%。

作为北京市首批实施教师交流轮岗的试点区，密云区也在过去一年的实践中不断推进校长教师交流轮岗改革提质升级。据密云区教委人事科科长赵明月介绍，为实现师资均衡，满足不同学校的发展需求，切实解决当前教育教学中的难点、重点问题，全区在原有轮岗交流的基础上，进一步丰富交流轮岗形式，在2022年秋季开学之际，共推出了城乡间交流、同区域内调整、中小衔接交流、兼职交流、研修交流、跨省交流、指导交流、以干代训等8种交流轮岗形式。

多措并举保障轮岗出实效

作为北京市朝阳区“组团式”交流轮岗的典型代表，芳草地国际学校远洋小学与日坛小学的结对源自两校实际。自今年1月以来，远洋小学选派教学干部和市区级骨干教师到日坛小学，通过开展课堂教学、学科教研、教师研修等，提高教师的执教能力，促进日坛小学教师队伍建设。

参与交流轮岗以来，远洋小学语文学科负责人宋俊颖多次走进日坛小学教师的课堂听课，及时发现课堂教学优点，并重点从教学目标制定、学生习惯培养等方面对授课教师进行指导，深受老师们的认可。“我不仅要把‘双减’背景下新的课改理念传达给老师们，还要让它们落地，成为能够落实到课堂上的教学行为。”宋俊颖说。

为了让交流轮岗教师最大程度地发挥价值，北京市东城区府学胡同小学在迎来黑芝麻胡同小学、东四十四条小学的15名轮岗教师之初，就派主管干部与每位交流轮岗教师进行个人谈话、集体交流，以便了解每位教师的性格特点、专业特长，然后根据其个性专长安排教授的学科、年级以及承担的社团活动，让轮岗教师都能充分发挥、展示自己的专长。

除了人事安排各尽其才外，学校还通过全方位培训实现文化共融。据校长腾亚杰介绍，开学前，15位轮岗教师同所有府学教师一起参加了“心系府学谋发展 彰显品牌铸英才”培训周活动。活动既有教育观分享，也有府学人树府学精神的研讨；有专家学者的专业引领，也有科体艺专业领域佼佼者的综合素养提升培训，以及各学科关于新课标的系统培训。她告诉记者，通过文化分享与专业研讨，旨在让轮岗教师尽快融入府学教育团队，共谱府学教育新华章。

北京市延庆区第三小学数学教师陈欢交流轮岗到延庆区千家店中心小学后，深深体会到这所学校老师的不易。在交流轮岗的两年时间里，她不仅带徒弟，也积极参与到学校的教研和交流中，把自己的经验分享给当地教师。

在教学中，陈欢老师指导徒弟巧用方法抓基础。比如，针对学生遗忘知识点快的问题，她指导教师不光教授所在年级的知识，还要连带着复习前面年级的知识。对于口算，她还建议老师们分类并讲解方法，再让学生进行口算练习。而在班级管理方面，陈欢老师则会把延庆三小的经验介绍给老师们，减少他们的焦虑情绪，和他们一起体谅家长的不易，采用多种形式与家长进行沟通，促进家校共育上一台阶。

轮岗成为教师专业发展“新引擎”

为了精进轮岗教师的专业能力和教学水平，府学胡同小学将通过组教研、学科教研活动、年级教研、主题式跨学科研讨活动等为他们提供支持和帮助。学校对三年内新职教师启动的专项培训，也将轮岗交流教师纳入培训计划，以便让他们系统地了解府学与府学教育、府学学生。校长滕亚杰表示，学校为交流轮岗教师在各方面提供锻炼机会，通过教学和比赛发现问题，然后带着问题学习，这样目的明确，收获更大，进步更快。

在即将开始的学府杯教学展示活动和区级东兴杯教学比赛中，府学胡同小学将帮助轮岗教师积极参与比赛，在赛事中历练提升。由府学教师承担的中国教育电视台“同上一堂课”直播授课任务也将邀请轮岗教师一同参加备课活动，并鼓励他们一同开启直播课堂。

“本着共谋发展、共享成长的原则，我们让交流轮岗教师在府学文化的滋养下、高水平教师的引领下业务能力得到提高、综合素养得到提升，让府学学生领略到不同风格老师的教育风采，从而更加热爱学习、喜欢学校、享受在学校的每一天。”滕亚杰说。

对于从朝阳区日坛小学交流轮岗到朝阳区芳草地国际学校远洋小学的教师，宋俊颖说学校的做法是：一是要让他（她）加入学科教研组，二是要加入班主任工作坊，三是要加入年级组，让交流轮岗教师经历学习-实践-再学习-再实践的过程，促进交流轮岗教师学到“真本领”。

来自北京市延庆区千家店中心小学的音乐教师刘晔去年交流轮岗到北京市延庆区第三小学。借助“师傅”的帮助、参与听课和教研交流，更加方便接受教研员的指导，以及能及时向身边的老师学习工作中的亮点等，都让他对自己迅速提升专业能力和水平充满期待。

“新”教师给孩子带来新气象

已经在北京市朝阳区实验小学工作了31年的范亚静老师，有着丰富的教育教学和管理经验。交流轮岗到朝阳区实验小学东坝校区担任主管校长后，她从细节入手，以习惯养成、教学常规、班级管理等角度为切入口，自己率先示范上课、教研培训，得到了老师们的认同，并提升了他们的学校主人翁意识。在教育教学中，范亚静校长则积极引领老师们转变观念，从“善于加工学科成绩”转变为“善于发现学生优势”，从“善于教授学科知识”转变为“善于引导和保护学生的兴趣爱好”。理念变了，老师们的课堂也在悄然变化。

作为密云区入校指导交流轮岗的教师之一，于兰兰从密云区第三中学到新城子中学之初就通过快速认识学生、了解学生性格和数学学习情况，成立了数学小组，让学生们合作学习、互帮互助、共同进步。课下时间，她再进行有针对性地指导，让每一个学生都得到不同的发展。面对学生学习能力差距较大的挑战，于老师及时向原学校的老教师请教，并着手实施分层教学。在她看来，满足学生个性化需求就是要让优秀生吃得饱、基础薄弱的学生够得着。

今年9月，北京市陈经纶中学本部初中语文教师熊素文将继续在北京市第八十中学枣营分校交流轮岗。承担初三学生的写作答疑辅导工作以来，她找学校教师了解学情，了解教学进度，充分准备符合初三年级学生特点的写作教学训练点。同时，采用不同的教学策略，充分调动每一名学生的学习积极性，帮助他们克服写作畏难情绪。教学过程中，熊老师还及时调研学生的收获和需求，及时调整辅导内容，让学生更有收获。

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